江宁区铜井牧龙幼儿园教科研工作总结

             2019-2020学年度第二学期

教科研工作是幼儿园生存、发展和进步的灵魂，本学期，因为疫情的关系，在园时间比较短，但是幼儿园教科研工作依旧结合《江宁区教育科研2020年工作意见》，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，加强课题研究，深入开展课程游戏化建设，凸显我园的特色教育，将教科研工作扎扎实实地开展起来，提高我园教师整体的素质，特对本学期教科研工作做如下总结：

一、完善园内教科研机制，加强理论学习，发挥“青蓝结对”作用，切实做好本园的科研管理工作。

本学期，结合江宁区课程游戏化精神，给老师们开列阅读书单，同时幼儿园图书阅览室也提供相应书籍供老师们借阅，本学期重点自学《3-6岁儿童学习与发展指南解读》，组织阅读笔记交流，并要求老师能根据相应目标举例1-2个。

青年教师是我园的主力军，肩负着幼儿园未来发展的重任，上学期评出了我园的园级骨干教师，本学期充分发挥骨干教师的影响力和辐射力，发挥“青蓝结对”的作用，师傅做好对徒弟公开课、课程故事、教案、案例、论文的撰写指导，徒弟也要教会师傅现代化教学手段的运用，在互帮互助中共同提高教育教学理论水平、实践水平和科研能力。

在本学期的区级案例评比中，通过青蓝结对的作用，我园获得区级二等奖2篇，三等奖6篇，获得了历史性的突破。

二、继续深入开展园级课题研究，为下学期做好课题的开题工作。

本学期，因疫情原因，原定的开题计划没有完成，但课题的研究工作依旧正常开展。

在假期中老师们先以年级组为单位对前期的课题资源库进行了充实，同样的一个素材，有哪些图片资源、音频资源、图书资源？老师们都进行了分工，分类收整后再汇总，为后面的课题集体活动的实施做准备。

开学后各年级在原有集体活动的基础上，每周安排一次与课题相关的集体活动，通过课程审议的方式，共同选择素材，可以是一课多研，也可是一个素材的多种活动形式。每周对上周的活动进行总结，思考：此活动是否适合幼儿园开展？是否适合本年龄段的孩子？还可以有哪些更好的形式？

“环境是重要的教育资源”，本学期继续打造班级和幼儿园的公共环境，让孩子们获得隐形的教育。在假期中，老师们为幼儿园公共环境的创设出谋划策，在线上进行讨论，第一次讨论各自想法，结合上一学期主题的开展谈谈自己的想法，第二次在分工的基础上继续细化，老师们带着想法，带着创意来，选用高一些能够集中反映传统文化特点的材料图片和实物陈列于公共环境。开学后大家就动起手来开始实施，让幼儿园入园后有了一个不一样的的感受。

三、    继续开展幼儿园课程游戏化的研究，完成区级项目答辩工作。

本学期虽然受疫情的影响，但是课程游戏化的项目建设没有停止，首先在疫情期，老师们进行了相关讲座的线上学习，做好了学习笔记，为开学后的顺利实施做好准备；同时，我们邀请了铜井园的陈史美老师对老师们进行了《课程故事》的培训，陈老师通过一个个实例和现场的互动让老师们清楚了《课程故事》的架构。

学期末，项目组再次对课程申报表进行了修改，制作了PPT、演讲稿，为区级答辩做好准备，在答辩中聆听其他园好的建设构思，听取专家对我们项目的实施建议，为课程游戏化在我园的开展打下了基础。

四、以“课程故事”促进教师观察幼儿及评价幼儿的能力。

在园本培训中对老师进行了“课程故事”的培训，在课程实施的过程中，在观察与解读幼儿的基础上撰写“课程故事”。班级老师们在班级开展传活动的时候，以一个素材为依据，开展一日活动记录幼儿在活动中（学习、游戏、生活），班级教师观察、评价并支持幼儿的需要，形成课程故事。

7月13日，铜井牧龙幼儿园开展了教师“课程故事”分享活动，各个班的老师选择了一个课程故事与大家分享，故事来源于课题活动的开展，老师们从幼儿的需要出发，在课程故事中满足幼儿、支持幼儿、反思自身、总结经验。

在交流中发现了老师对课程故事概念混淆。表达主题不清晰；内容单一，叙述浅表化；流于形式、反思浅显等活动后，组长对老师们进行了《幼儿园课程故事审思：内涵、问题与对策》的培训，希望老师们能以此为对照，继续完善课程的实施。

五、发挥学科教研组的辐射作用，提高教研时效。

本学期，我们发挥江宁区教研组的作用，在园内组织游戏、数学教研组的小组活动，以“青蓝结对”的形式，组织形式多样的教研活动，发挥年轻教师教研的主动性与积极性，为每个人提供了较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。

数学组老师们利用超长假期“停课不停学”自主进行了线上学习，学习内容为江苏教师教育网讲座《江苏省学前儿童数学活动网络培训》，并做好相关的学习笔记，6月12日在交流活动中大家积极发言，共同探讨，大家对数学领域的核心经验“集合与模式”、“数概念运算”、“图形与空间”、“比较与测量”有了基本了解。学期末开展了数学案例解读沙龙，他们结合自己带班中的实例，对幼儿的行为和水平进行解读。老师们都能结合自己的亲身经历做好反思、总结，践行《指南》的精神，并在大家在相互研讨中获得成长。

游戏组一共开展了四次活动，准备进行一次讲座，观摩了三次五个班级的“幼儿园游戏”活动现场。容分别是:创造性游戏教育理论学习、游戏实践活动观摩、活动反思与研讨，游戏教育讲座，教研总结。组员们在相互观摩、互相研讨、相互交流中，都感到有比较大的收获。同时又为自己园、自己班的游戏实践提供了良好的经验借鉴。