江宁区铜井牧龙幼儿园教科研工作计划

             2019-2020学年度第二学期

一、指导思想：

本学期，根据园务工作计划的要求，结合《江宁区教育科研2020年工作意见》，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，以先进的教育理论为指导，加强幼儿园的园本培训活动的开展与组织，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，加强课题研究，深入开展课程游戏化建设，凸显我园的特色教育，将教科研工作真真实实地开展起来，以提高教师的教科研水平。

特制定本学期教科研工作计划：

二、工作重点：

1.完善园内教科研机制，加强理论学习，发挥“青蓝结对”作用，切实做好本园的科研管理工作。

2．继续深入开展园级课题《中华传统文学渗透幼儿园一日活动的实践研究》，做好课题的申报和开题工作，加强园本特色课题研究。

3.开展幼儿园课程游戏化的研究，改造教师的儿童观和教育观，重点改造幼儿园户外活动 ；积极申报区级项目，做好申报答辩准备。  

4.以“课程故事”促进教师观察幼儿及评价幼儿的能力。

5.发挥学科教研组的辐射作用，提高教研时效。

三、主要工作及措施：

（一）完善园内教科研机制，加强理论学习，发挥“青蓝结对”作用，切实做好本园的科研管理工作。

本学期，结合江宁区课程游戏化精神，给老师们开列阅读书单，同时幼儿园图书阅览室也提供相应书籍供老师们借阅，本学期重点自学《3-6岁儿童学习与发展指南解读指南解读》，组织阅读笔记交流，并要求老师能根据相应目标举例1-2个。

青年教师是我园的主力军，肩负着幼儿园未来发展的重任，上学期评出了我园的园级骨干教师，本学期要充分发挥骨干教师的影响力和辐射力，发挥“青蓝结对”的作用，师傅做好对徒弟公开课、课程故事、教案、案例、论文的撰写指导；徒弟也要教会师傅现代化教学手段的运用，在互帮互助中共同提高教育教学理论水平、实践水平和科研能力。

（二）继续深入开展园级课题，做好课题的申报和开题工作。

本学期，课题组成员要做好课题的开题工作，同时以年级组为单位继续寻找、验证一批适合幼儿园小中两个年龄段开展的中华传统文学作品素材，丰富资源库；年级每周安排一次与课题相关的集体活动，在每周的说课中进行集体备课，共同选择素材，可以是一课多研，也可是一个素材的多种活动形式；周需对上周的活动进行总结，总结开展中华传统文学学习活动时的适宜性策略；继续打造“中华传统文学”的学习环境，探索如何用隐形环境帮助幼儿获得发展。

(三) 继续开展幼儿园课程游戏化的研究，改造教师的儿童观和教育观。

 坚持课程游戏化理论的学习活动，骨干教师走出去，参加省、市、区专题培训活动，在此基础上组织二次培训，通过专题讲座和现场教研，引起教师的反思和共鸣。邀请专家、姐妹园（铜井园）的老师来园开展专题辅导讲座，随班指导，帮助教师提升实践经验，用游戏精神重塑教育观。本学期请铜井园的骨干教师作为指导，改造我园户外游戏（晨锻），以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏，并在活动开展的过程中归纳整理户外活动资源库，为幼儿园后期户外活动的开展提供参考和借鉴。

（四）以“课程故事”促进教师观察幼儿及评价幼儿的能力。

    教师了解“课程故事”，课程实施的过程中，在观察与解读幼儿的基础上撰写“课程故事”。邀请区内学科带头人、名园园长开展有关“课程游戏化”、“学习故事”、“儿童观察”等方面的菜单讲座，分享课程游戏化项目推进经验，并对园内教师现有的“学习故事”、“观察记录”、“教育笔记”进行诊断。交流课程故事，探讨提及活动游戏化策略，活动中幼儿的表现、幼儿的需要，教师支持性策略等。

（五）发挥学科教研组的辐射作用，提高教研时效。

教研组是幼儿园实施教学管理，开展教学活动的基层组织。教研组作为实施园务计划、落实保教工作、开展教育教学研究的重要基地，对引领教师积极参与教育研究与实践、提高教师的思想素质和保教业务水平、促进教师专业成长，保证教育质量不断提高等方面，骑着这举足轻重的作用。本学期，我们将发挥江宁区教研组的作用，在园内组织游戏、数学教研组的小组活动，以“青蓝结对”的形式，组织形式多样的教研活动，发挥年轻教师教研的主动性与积极性，为每个人提供了较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。各教研组长发挥示范引领作用，提高教研实效，针对教师在教学活动中出现的问题进行相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累。

四、每月工作安排

三月：

1.制定园教科研计划、各学科教研组工作计划；

2.课题环境的改造、户外活动改造计划；

3.教师“停课不停研”线上学习活动（课题、课程游戏化）；

四月：

1.各学科教研组线上活动；

2.教师“停课不停研”线上学习活动；

3.“课程故事”、“教育案例”线下培训（课题、课程游戏化）；

4.准备教育案例、叙事评比；

5.打造园内课题环境。

五月：

1．各学科教研组活动；

2.区级个人课题成果交流；

3.年级组说课融入课题内容；

4.园课题中期交流会。

六月：

1．各学科教研组活动；

2．班级“课程故事”交流；

3. 班级中华传统文学——环境评比。

七月：

1.各课题承担者完成阶段性研究报告、个案报告、论文等，并上传至网站；

2.各课题承担者完成阶段性研究交流；

3.教科研、课题、课程游戏化、各学科教研组活动总结。