江宁区铜井牧龙幼儿园课题组计划

2019-2020学年度第二学期

一、研究现状：

上学期，在园级课题《中华传统文学渗透幼儿园一日活动的实践研究》实施过程中，全体课题组成员积极参与，通过查阅资料，夯实了有关“中华传统文学”理论基础，教师们对于中国传统文学有了初步的认知；通过对现有教材的统计、分析，教师们对中华传统文学在幼儿园的实施有了更多了认同；通过区级开放时专家和同行们的认可、评价与建议，教师们坚定了将此课题继续深入的决心。我们在实践中收获了孩子们对中华传统文学活动的兴趣，得到了家长的认同与支持，同时也发现了课题实施中的不足，素材选择的适宜性、年龄段分配的适宜性、教学策略的适应性等等，都将是下一阶段研究的重点。

现根据此现状，再结合根据园级课题《中华传统文学渗透幼儿园一日活动的实践研究》研究阶段，制定此研究计划：

二、研究内容:

1. 继续寻找、验证一批适合幼儿园小中大三个年龄段开展的中华传统文学作品素材，丰富资源库。

2. 探索如何以“课程故事”的形式记录幼儿在活动中的学习过程。

3．尝试总结幼儿园开展中华传统文学学习活动时的适宜性策略。

4.继续打造“中华传统文学”的学习环境，探索如何用隐形环境帮助幼儿获得发展。

三、具体实施内容：

1.各年级在原有集体活动的基础上，每周安排一次与课题相关的集体活动，在每周的说课中进行集体备课，共同选择素材，可以是一课多研，也可是一个素材的多种活动形式。每周需对上周的活动进行总结，思考：此活动是否适合幼儿园开展？是否适合本年龄段的孩子？还可以有哪些更好的形式？

2.班级以一个素材为依据，开展一日活动（学习、游戏、生活），班级教师观察、评价并支持幼儿的需要，形成课程故事，记录幼儿在活动中的学习过程。

3.以“好课评比”的形式鼓励教师积极创新传统文学活动中的集体活动形式，依据“课程游戏化”的理念支持幼儿的自由、自主、创造、愉悦地学习，避免小学化倾向，并尝试总结这些策略。

4.“环境是重要的教育资源”，本学期继续打造班级和幼儿园的公共环境，让孩子们获得隐形的教育。可以选用高一些能够集中反映传统文化特点的材料图片和实物陈列于公共环境。传统文化教育除了借助可视的画面与实物外，还可以借助可听的音乐与语言。在幼儿一日生活中安排多个时间段播放传统文学内容，创设听觉环境。

四、具体安排：