江宁区铜井牧龙幼儿园游戏组计划

2019-2020第二学期

一、现状分析：

上学期，因幼儿园申报了课题《中华传统文学渗透幼儿园一日活动的实践研究》，所以游戏组主要从课题的研究方向出发，探索中华传统文学活动渗透幼儿园游戏的实践策略。每个班级都根据自己班级幼儿感兴趣的中国传统文学，打造出了适合本班的区域游戏，形成了自己班级的班本特色。

本学期，游戏组将继续延续课题《中华传统文学渗透幼儿园一日活动的实践研究》，不断更新班级的具有中国传统文化特色的区域素材。在区域游戏中教师要观察记录幼儿的游戏水平，根据自己观察记录的情况，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》作出合理分析，然后不断的调整区域游戏，以满足本班幼儿的游戏水平的发展。

同时，随着课程游戏化项目的进行，游戏组的活动方向更多是聚焦在幼儿的游戏观察上，将教师培养成一名“敏感型”教师，需要教师可以通过观察记录幼儿的游戏，提高自己的分析反思的能力，做到科学观察、合理分析、有效支持，最终锻炼游资组员的学习故事撰写能力。

二、工作重点：

1.提高游戏组教师的区域游戏观察分析能力，撰写区域游戏观察记录以及学习故事。（推荐每位游戏组组员配一本《记录，让儿童的学习看得见》）

2.更新班级里有中华传统文学特色的班级区域游戏（1-2个）环境。

3.丰富具有中华传统文学特色的游戏活动的开展内容和形式。

三、具体措施：

1.提高游戏组教师的区域游戏观察分析能力，撰写区域游戏观察记录以及学习故事。

结合课题《中华传统文学渗透幼儿园一日活动的实践研究》和课程游戏化的进行，区域游戏的观察记录和学习故事的撰写，是提高教师专业素养的必修课。游戏组教师通过观察自己班级幼儿在区域内的游戏，做好相关的记录。每周写一篇有质量的区域游戏观察记录或者学习故事，之后进行组内分享，教师可以从《记录，让儿童的学习看得见》这本书中多多的学习借鉴。

2.更新班级里有中华传统文学特色的班级区域游戏（1-2个）环境。

对于上学期班级开展的具有中华传统文学特色的区域环境和组织内容，教师进行反馈，提出自己的想法。根据组员提出的建议，适当的进行调整。考虑在本学期，区域中还有什么可以创新的，更新班级的具有中华传统文学特色的区域环境和组织内容。

3.探索以中华传统文学为依据的游戏活动的开展内容和形式。

    幼儿园游戏可以分为智力游戏、表演游戏、角色游戏、结构游戏、体育游戏等，老师们可以从一个优秀的传统文学内容出发思考可以延伸出哪些游戏？哪些内容适合本班幼儿的年龄特点？以什么样的形式开展等。

4. 班级之间区域游戏环境和游戏活动的观摩，取长补短，相互促进。

要求：（1）在观摩中认真学习，做好记录。      

（2）观摩后讨论重点：结合主题打造了什么区？（可以从班级1-2个区域入手）打造的思路和方法？有哪些困惑。

5.做好学期末资料整理工作。

要求：（1）游戏组计划与总结各一份。

     （2）班级开展游戏活动的活动方案及过程性资料。

（3）观摩活动当日记录一份。

    （4）结合主题的班级区域游戏环境的照片收集整理。

四、具体安排：