江宁区铜井牧龙幼儿园课程游戏化建设项目方案

园级项目名称

《农村资源在课程中的有效实践》

幼儿园基本情况

江宁区铜井牧龙幼儿园是一所街道公办幼儿园，占地面积6200平方米，建筑面积3051.7平方米，绿化面积1018平方米，户外活动面积1790平方米。办园规模3轨9个班，2017年10月26日完成整体装修竣工验收，2018年9月正式开园，目前共有6个班级，其中中班3个，小班3个，全园幼儿184 名，教职工24人。其中专任教师14人，本科学历12 名，占教师总数的86%。开园来，我们坚持依法办园、规范保教，坚持以“幼儿发展为本”的办园方向。

在建园初期的研究中，我园围绕园内种植园地开展过相关的实践研究，在农村资源的有效利用方面也形成了一些成果，老师们不仅观念得到了根本转变，而且在教育策略、教育方法上得到了优化。但同时也存在着一些问题，具体如下：

1．游戏时间不能保证。

教师在进行集体教学活动是会因为课程内容不够紧凑而拖延了结束时间，以至于影响到幼儿的游戏时间。

2．游戏材料不勤更换。

有些教师由于工作任务较重往往就忽略游戏区域材料的投放与更换，主题内容已经改变了，而区角里的游戏内容还是上个主题的。

3．游戏指导不够全面。

教师会把幼儿游戏的时间当做是自己放松的时间，开场白之后就让孩子自由的玩去了，缺少对幼儿游戏过程中观察与评价，往往幼儿间发生矛盾才介入。

建设内容

我园将从优化本园的一日活动时间入手，确保自由游戏的时间，并且创设属于农村特色的游戏环境，开发具有本土特色的游戏材料在区角游戏中的利用，优化教学活动环节，让教学活动游戏化。根据我园前期课题成果，拓展种植园地在课程游戏化中的应用。

基于此，在项目建设内容方面准备从以下几个方面入手：

1.明晰课程游戏化理念，加强教师对农村 资源的认识及利用。

2.构建具有农村特色的幼儿园环境。

3.以游戏为主要活动，优化一日生活。

4.帮助农村家长树立正确的育儿观念。

5.拓展种植园地在课程游戏化中的应用，优化幼儿园园本课程。

主要思路：

1.开展教师培训，丰富教师的课程理论知识。

课程游戏化基本思路首先是领会游戏内容和精神，在落实《指南》的过程中思考课程游戏化，为使幼儿教师拥有课程游戏化的扎实的理论知识:

(1)我们将每月抽出时间组织教师共同学习理论知识；

(2)邀请专家到园里给教师进行相关理论培训及指导；

(3)组织教师到区内课程游戏化建设园参观学习；

(4)为教师订购关于幼儿教育和幼儿课程资源方面的杂志或书籍，供教师来阅读.

  这样不仅增进幼儿教师自身的理论知识，而且也能了解到幼儿教育以及课程游戏化开发利用的最新理念与方法。

2. 帮助教师提高开发本土资源和课程游戏化的实践能力。

（1）教师要结合铜井现有的自然资源和社会资源，去发掘和判断课程游戏化资源的价值并予以开发与利用。幼儿教师可发动幼儿和幼儿家长收集铜井的儿歌、民间故事,并进行整理,取其精华,去其糟粕,使它们能够更好的发挥作用。

（2）幼儿园应加强幼儿教师之间的合作，组织全体教师每月开展探讨交流会议，每个教师可以谈谈自己在开发利用课程资源过程中的经验和不足，以及遇到的问题，然后教师共同来探讨，同时还可借鉴其他教师好的开发经验，让教师之间形成一种共同学习开发利用课程资源的风气，促使教师在业余时间自觉的探讨交流合作，从而使教师共同发展和进步。

3.建立奖励制度，鼓励教师将课程游戏化的实践与自己的保教工作结合，撰写论文案例，总结经验。

   幼儿教师是项目的开发的主体，本园为了能够顺利开展课程游戏化项目，调动教师参与的热情和积极性。我们建立了教科研奖励制度，鼓励教师将课程游戏化的实践与自己的保教工作结合，撰写论文案，并根据省市区不同等级的成果，发放津贴，保证教师参与课程游戏化项目的热情。

4.优化一日活动内容，合理安排一日活动时间。

   《指南》倡导在一日活动安排中要关注幼儿的自主活动，在一日活动安排中要保证幼儿有足够的自由活动时间。充分发挥幼儿的主动性、积极性。针对以我园存在的问题，我们的具体做法是：

  （1）把集体入厕、盥洗、喝水等活动，以分散、自主的方式安排在除集体教学活动之外的活动环节之中；

（2）将晨间谈话活动改为在各个环节中自然进行的活动，重点可安排在餐前活动中；

（3）教师严格遵循活动时间安排，保证幼儿自主游戏的时间。

5. 创设具有本土特色的幼儿园环境及区域游戏。

   环境是课程游戏化的关键因素。我们将重点选用操作性强、有本土特色的资源并根据课程游戏化的需要，师幼共同创设游戏环境，多用幼儿作品布置幼儿园走廊、大厅等各处环境，彰显幼儿园乡土文化特色。

在区角游戏创设中，首先开展教师利用本土资源自制玩具的比赛，将符合幼儿年龄特点，孩子喜欢的游戏在全园推广。其次班级要根据主题内容季节变化游戏情节的发展及时增添或更换游戏材料，保持幼儿游戏的兴趣，更好地促进幼儿健康的成长。

6.进一步开发和研究种植园地在课程游戏化中的有效利用 。

   我们准备将种植园地的成果拓展到课程游戏化项目中来，我们下一步设想改造种植园地，使种植园地在种植物多样化、围栏、场地等方面更好的服务于课程的设计和实施，使植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等用于幼儿的游戏活动和其他学习活动之中。

   其次在每周的教学活动中加入一节关于种植园地课程游戏的内容，内容因种植园地的种植物而定，并编写入园本课程中。

7.采用多种形式，调动家长的积极性。

家长是孩子的第一任老师，是幼儿园里重要的课程资源。为了能让家长更好地配合我们的工作：（1）本园将通过开展家长学校的讲座。提高家长对家园合作共育及课程游戏化共建的重视程度。（2）利用班级家园共育栏目跟家长宣传关于课程游戏化理念。（3）多组织亲子活动，调动家长的积极性。

2019年3月